Kas yra kūrybiškumas? Daugelis žmonių šią sąvoką suvokia skirtingai. Todėl, būtent norint susitarti, kaip suprasti kūrybingumą edukaciniame kontekste ir kaip įgyvendinti kūrybingumo ugdymą, birželio 7-8 dienomis Lietuvos parodų ir kongresų centre LITEXPO vyko tarptautinis Forumas kūrybingumui ugdyti, kuriame forumo dalyviai iš švietimo, kultūros ir kitų sričių, specialistai, mokytojai bei kuriantys praktikai visi kartu ieškojo atsakymų kūrybiškumo kontekste. Forumas per dvi dienas renginyje apsilankė daugiau kaip 400 dalyvių, o tiesioginę transliaciją internete stebėjo dar beveik 300 žiūrovų.
Kūrybingas žmogus yra Lietuvos ateitis
Kūrybiškumas gali būti suprantamas kaip iniciatyva elgtis kitaip, todėl, norint ugdyti savarankišką ir aštraus proto asmenybę, mokymo procese būtinas kūrybingumo praktikos atsiradimas. „Kūrybingas žmogus yra Lietuvos ateitis, – Lietuvos Respublikos Prezidentės nuomonę pristatė jos patarėja Rūta Kačkutė, – tačiau, kol kiekviena pamoka netaps kūrybiškumo pamoka, tol kūrybiškumas liks tik sąvoka.“
Tarptautinis Forumas kūrybingumui ugdyti buvo skirtas aptarti, rasti ir pritaikyti būdus, galinčius išlaisvinti tiek mokytojų, tiek mokinių kūrybinį potencialą ir pritaikyti jį kasdienėse mokymosi situacijose.
„Juk mokytojas yra žmogus, todėl yra normalu, kad jis negali visko mokėti. Vaikai gali atrasti mokymosi džiaugsmą tik tuomet, kai mokytojas patiria džiaugsmą mokydamas, o tai bus įmanoma tik nebebijant mokytojui prisipažinti, kažko nežinančiam ar ieškančiam atsakymų.“ – Forume kūrybingumui ugdyti teigė Austrijos švietimo, kultūros ir menų ministro patarėjas dr. Michael Wimmer.
Netradicinis Forumo formatas netradiciniam ugdymo procesui
Suprantama, kad už ateities kartos asmenybių ugdymą atsakingam mokytojui kyla klausimų ir jis nori pasitarti su bendraminčiais, todėl šis Forumas vyko atvirų diskusijų forma, padedančia mokytojams atrasti ir domėtis, kaip tobulėti patiems bei ugdyti savo mokinius.
Įvairių mokslo ir meno sričių specialistai, besidomintys kūrybingumo ugdymu ir kūrybiškumu, konferencijoje įsitikino, jog kūrybingas ugdymas nėra tiesiog prasimanymas – tai humanizmo epochos palikimas, tikintis kiekvieno vaiko individualumu.
Pavyzdžiui, Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros prie Švietimo ir mokslo ministerijos Politikos analizės skyriaus metodininkė, daktarė Vaiva Vaicekauskienė ir Ugdymo plėtotės centro darbuotoja, psichologė Violeta Jonynienė pristatė 1989 metais Lietuvoje kilusią „Tautinės mokyklos“ idėją, kuri skelbė, jog mokykla turi ugdyti mąstantį ir kuriantį žmogų, suinteresuotą gimtojo krašto likimu, siekiantį save išreikti bei tobulėti. Šioje „Tautinės mokyklos“ idėjoje atsiranda mokymo ir meno, teorijos ir praktikos sąvokos, kurias anksčiau savo pranešime palietė dr. Michel Wimmer, teigdamas, jog mokymasis yra kūrybiškas procesas, o tai, kas yra išmokstama, priklauso nuo to, kaip ir kur mokomasi.
Apie pačią kūrybiškumo sampratą ir „Kūrybinių partnerysčių“ projektą kalbėję Jungtinės Karalystės tyrinėtojai dr. Guy Claxton bei Paul Collard betarpiškai siejo kūrybingumą su ateitimi.
„Ugdymo procesas turi paruošti mokinį ateičiai, atskleidžiant bei sustiprinant tai, kas yra įgimta“, – pirmosios Forumo dienos metu vykusioje spaudos konferencijoje savo įžvalgomis dalinosi Vinčesterio universiteto mokymosi mokslų profesorius dr. Guy Claxton.
„Skirtingose pasaulio šalyse įgyvendinama „Kūrybinių partnerysčių“ programa, kaip ir pats Forumas kūrybingumui ugdyti, skirti padėti mokytojams būti kitokiems, originalesniems, kadangi ugdyme problema kilo būtent yra pasakoma, tačiau neparodoma, kaip tai įgyvendinti“, – papildė kolegą „Kūrybinių partnerysčių“ programą Jungtinėje Karalystėje įgyvendinusios nevyriausybinės organizacijos „Kūrybiškumas, kultūra ir ugdymas“ (angl. „Creativity, Culture and Education) vadovas Paul Collard
Žinomi užsienio bei Lietuvos specialistai, Forumo metu diskutavo ir siekė geriau išsiaiškinti, kas yra kūrybingumas, kaip apie jį kalbėti edukaciniuose kontekstuose, iš kur ateina idėjos apie ugdymo, kultūros, kūrybingumo ryšius, kodėl tai svarbu šiuolaikinei visuomenei ir kaip praktiškai kurti kūrybiško ugdymo praktikas mokykloje.
Žodyną skaitančių antrokų istorija įprasmino „Kūrybinių partnerysčių“ projektą
Dvi dienas vykusio forumo metu buvo ne tik tikslinama kūrybiškumo samprata, bet ir dalinamasi dėmesį prikausčiusia projekte dalyvavusių ir pirmuosius nedidelės apimties projektus moksleivių grupėse ar klasėse vykdžiusių „Tyrinėjančių mokyklų“ patirtimi, specialistų patarimais, vyko uždegančios diskusijos, praktiniai užsiėmimai grupėse. Tai forumo dalyviams – mokytojams bei kūrėjams, politikams ir įvairių sričių specialistams – suteikė daugiau tikėjimo, ryžto ir įrankius, padėsiančius ugdyti kūrybiškumo ąžuolus kiekvieno vaiko širdyje.
10 mokyklų, kurios pirmąją Forumo dieną, pertraukų metu, dalinosi savo „Kūrybinių partnerysčių“ patirtimis, sulaukė itin didelio susidomėjimo – konferencijos dalyviai atidžiai klausėsi jų istorijų ir žavėjosi jų pasiektais rezultatais: pagerėjusiais moksleivių žinių įvertinimais, geresniu bendravimu tarp mokinių ir mokytojų, drąsos ir viešojo kalbėjimo įgūdžiais atradusias, prieš projektą buvusiais pačiais nedrąsiausiais, moksleiviais.
Besiliejančios emocijos apie Kauno Vėtrungės pradinės mokyklos antrokus, kurių mėgstamiausia knyga tapo žodynas ar kurie prabilo turkiškai po vienos šios kalbos paskaitos, privertė konferencijos salę apstulbti ir patikėti, kad „Kūrybinių partnerysčių“ projektas nevyksta veltui.
Kuriasi erdvė keistis
Kad konferencija taptų ne tik įvykusių pirmųjų projektų rezultatų ir teorinių idėjų srautu, antroji Forumo diena buvo skirta užsiėmimams, padėjusiems ne vien mokytojams, bet ir visiems kūrybingumo ugdymu besidomintiesiems geriau suprasti ir praktikos metu pajusti kūrybingumo svarbą ugdymo procese. Šių užsiėmimų metu buvo ne tik bendrai diskutuojama, dalinamasi konkrečiais užsienio ar Lietuvos praktikų veiklos pavyzdžiais, bet ir suteikiamas kūrybingumo pajautimas – mokytojai, kūrėjai, specialistai – visi Forumo dalyviai galėjo lavinti komandinio darbo įgūdžius lipdydami bendrus piešinius iš plastilino, kurti dainą iš įvairiausias temas ir emocijas atspindinčių žodžių ar ieškoti tam tikrų žodžių asociacijų.
Forumo kūrybingumui ugdyti pabaigoje draugiškoje ir neformalioje aplinkoje įvykusi dienos pranešimus apibendrinanti Pasaulio kavinė parodė, jog konferencija tikrai sulaukė milžiniško pasisekimo – mokytojai ne tik vieningai suvokė kūrybiškumą, bet ir pateikė itin aktualių klausimų bei pageidavimų rengti tokius forumus dažniau. Visi sutiko, kad tokie susitikimai, kuomet tą patį darbą dirbantys žmonės gali pasidalinti savo patirtimi, pastebėjimais, klausimais, išgirsti itin svarbių užsienio bei Lietuvos specialistų idėjas, yra itin reikalingi ir reikšmingi. Juk visų mokytojų tikslas yra toks pats – išugdyti savarankiškai mąstančią kūrybingą asmenybę.
Apie „Kūrybines partnerystes“
„Kūrybinių partnerysčių” programa Lietuvoje įgyvendinama pirmą kartą sėkmingos to paties pavadinimo programos, veikiančios Jungtinėje Karalystėje, pagrindu. 2011–2014 metais programoje dalyvaus daugiau kaip 4000 mokinių iš 100 Lietuvos mokyklų. Projektas vykdomas Švietimo ir mokslo ministerijos iniciatyva, iš dalies remiamas Europos socialinio fondo. Projektą „Kūrybinės partnerystės“ įgyvendina Ugdymo plėtotės centras.
